Desde que comenzamos nuestra aventura en Gea, nuestro objetivo ha sido acompañar a nuestros alumnos y alumnas en su camino formativo a todos los niveles; educativo y emocional. Pensamos que siempre hay que escuchar a nuestros alumnos, ya que sus necesidades pueden variar de las necesidades que como adultos les imponemos. Nuestra meta es alcanzar el éxito académico pero también el éxito personal.

Muchos niños tienen problemas para entender o para interiorizar los conocimientos que les enseñan sus profesores, esto les provoca frustración y un sentimiento de impotencia al ver que sus compañeros tienen más facilidad para desempeñar ciertas tareas. Nosotras les enseñamos que cada persona tiene su ritmo, que no maduramos siempre al mismo tiempo, y que todos tenemos una cualidad que nos hace diferentes del resto, y que nos hace especiales.

Desde nuestra academia, ofrecemos una formación con características personalizadas:

1- Pueden ir a su ritmo. El profesor suele tener varios alumnos, pero con cada uno de ellos aplica una velocidad de aprendizaje adaptada a las capacidades del niño. De esta forma no se siente presionado, puede pensar y hacer las actividades entendiendo lo que debe hacer.

2- Aprenden a organizar su tiempo. Como tenemos unas horas determinadas a lo largo de la semana, el niño deberá aprender a estructurar sus tareas para ser capaz de hacer todos los deberes en ese horario si no quiere continuar  en casa.

3- Mejoran su autoestima. Cuando te han dicho que “no puedes” tantas veces, te lo acabas creyendo. Aquí recibirán la atención y las explicaciones que necesitan y verán que consiguen sus propios logros tanto con los ejercicios del colegio como en los exámenes.

4- Repasan los conceptos que ha estudiado en clase y fomenta el hábito de estudio. Si cada día se lee la lección aprendida en clase en la academia, cuando haya un examen no habrá que dedicar tantas horas a entender y memorizar porque estará todo muy fresco. Además, tu hijo tendrá la costumbre de estudiar y no le resultará difícil hacerlo cuando se acerquen las evaluaciones.

Nunca deberíamos decirles a nuestros hijos ni a nuestros alumnos que no pueden hacer algo porque podría afectar a su autoestima además de contribuir a su bajo rendimiento. Lo que sí hay que hacer es animarles a luchar por lo que quieren y darles una ayuda esencial en esos momentos que la necesitan.

Desde Gea Academy podemos contribuir a que esa ayuda sea efectiva, ya que educamos desde la experiencia y con el corazón.

Hoy, 21 de Marzo, es el Día Mundial del Síndrome de Down. Nosotras, desde la Academia, queremos hacer visible una realidad social que sin duda debemos entender, valorar e integrar en nuestro día a día.

El síndrome de Down es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (entero o una parte de él) en la pareja cromosómica 21. Por lo tanto, las células de estas personas tienen 47 cromosomas con tres cromosomas en dicho par (de ahí el nombre de trisomía 21), cuando lo habitual es que sólo existan dos. El motivo de esta anomalía genética no se conoce.

En España hay 35.000 personas con este síndrome. Desde la perspectiva de la educación, los docentes somos conscientes de las diferencias que pueden verse en el aula. En general, podemos encontrar una serie de características bastante comunes que dificultan o retrasan el aprendizaje de estos niños y niñas:

  • El proceso de aprendizaje es más lento.
  • Suelen precisar de más tiempo para conseguir los objetivos curriculares, lo que implica más años de escolaridad.
  • Presentan dificultades con el procesamiento de la información: tanto en la recepción de la misma, como a la hora de aplicarla a situaciones concretas.
  • Les cuesta correlacionar y elaborar los conceptos aprendidos para tomar decisiones secuenciales y lógicas
  • Problemas para manejar diversas informaciones, especialmente si se les presentan de forma simultánea
  • Dificultades de abstracción y de conceptualización por sus limitaciones cognitivas.
  • Mayor facilidad para olvidar lo aprendido.

Aún así, las dificultades de aprendizaje anteriormente mencionadas son subsanables o mejorables si se utilizan una serie de recomendaciones y estrategias en la enseñanza de los alumnos con síndrome de Down.

  • Dada su mejor percepción visual, aprenden con mayor facilidad si se apoyan en signos, gestos, señales, imágenes, dibujos, gráficos, pictogramas o cualquier otro tipo de clave visual.
  • Aprovechar su alta capacidad de observación y de imitación para favorecer y reforzar la adquisición de los distintos aprendizajes, utilizando el denominado aprendizaje por observación  siempre que sea posible.
  • Su capacidad de aprendizaje es continua, es decir, no se produce ningún parón ni estancamiento. Esto debe ser aprovechado para, aunque sea en un mayor espacio de tiempo, acabar consiguiendo las competencias planteadas.
  • Utilizar actividades y ejemplos concretos para contrarrestar su déficit de pensamiento abstracto.
  • Es necesario aplicar programas específicos de autonomía personal, entrenamiento en habilidades sociales y educación emocional, dirigidos a promover su independencia.
  • En la mayoría de casos es necesario confeccionar adaptaciones curriculares individuales, puesto que en el aula ordinaria pertenecen al grupo de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).

El objetivo principal de las adaptaciones curriculares y la utilización de estrategias educativas específicas debe ser, ante todo, lograr una adecuada integración escolar de los niños con síndrome de Down en la escuela ordinaria. Su paso por la escuela debe entenderse, así mismo,  como un paso más en el proceso de inclusión social que comienza en la familia y culmina en la etapa adulta, con su participación en la sociedad como ciudadanos con idénticos derechos y deberes que el resto.

Desde Gea Academy creemos que esa integración es posible y es necesaria. Debemos enseñar que no tienen una enfermedad, sino unas diferencias que pueden ayudarnos a nosotros también. Podemos crecer juntos, y aprender los unos de los otros.No hay que tener miedo a lo diferente.

 

Continuando con la innovación pedagógica, tema que en Gea tenemos muy presente para continuar siendo una academia a la vanguardia de las nuevas propuestas educativas, os proponemos una pequeña reflexión de las mismas.

Las nuevas pedagogías han llegado para quedarse. En el pasado se presentaban como alternativas al aprendizaje compartimentado, pero el cambio educativo ya es una realidad en muchos centros.

Entre las pedagogias novedosas destacan: Waldorf, Montessori, Regio Emilia, Changemaker, Doman, Kumon o Amara Berri. En ocasiones se entremezclan, dependiendo del proyecto que se esté llevando a cabo y no tienen por qué responder a un nombre específico. En todo caso, sin entrar a analizar cada una de ellas en particular, sí suponen numerosos cambios que se van abriendo paso en nuestras aulas.

Siguiendo un artículo de una profesora de la Universidad de la Rioja, Ingrid Moreno, vamos a ver las principales ventajas, cambios y críticas a estas nuevas formas de aprendizaje.

 

Cambios

Algunos de los principales cambios que están revolucionando el modelo educativo tradicional son los siguientes:

-Uso de las denominadas metodologías activas: fomento del meta aprendizaje, de la reflexión, del debate y de las preguntas abiertas. Conceptos como flipped classroom, aprendizaje-servicio, visual thinking, critical thinking, design thinking, robótica, programación ogamificación, cobran relevancia en estas nuevas propuestas.

– Supresión total o parcial de las asignaturas:  se sustituyen por ámbitos, contextos o centros de interés. Los rincones de la etapa de Infantil se adaptan para otras edades.

– Relevancia del trabajo por proyectos, común en casi todas las propuestas: esto se relaciona con el punto anterior, implicando una educación transversal y globalizada. Se tienen en cuenta objetivos individuales y grupales. Trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo

– Aprender haciendo, por indagación: clases magistrales reducidas a la mínima expresión. Aprendizaje significativo y alumnos protagonistas.

– Supresión total o parcial del libro de texto: queda incluido como un material o recurso más del aula, pasando de un papel protagonista a uno secundario. Conectado con el denominado enfoque Dogma.

– Sin división por edades: con mezcla de edades, en Infantil, en Primaria e incluso entre los últimos cursos de Primaria y los primeros de la ESO. Esto trae consigo coaprendizaje y coenseñanza, los alumnos se convierten en profesores. Un ejemplo claro de aulas unitarias se encuentra en las escuelas rurales.

– Supresión total o parcial de los exámenes: se evalúan competencias. Destacan la evaluación por observación y las evaluaciones cualitativas en vez de numéricas que sustituyen nota por un informe de varios folios que la familia recibe. La autoevaluación y la coevaluación forman parte fundamental de este empoderamiento de los estudiantes. Importancia de la evaluación formativa.

– Espacios abiertos: aulas sin pupitres o sin puertas, libertad para entrar y salir, paredes de cristal y transparencia.

– Sin horarios o con flexibilidad horaria: los alumnos salen al recreo cuando están cansados.

Sin horarios, sin asignaturas, sin división por edades, sin aulas cerradas, sin exámenes, sin libros de texto.

– Presencia de varios profesores en el aula: directamente relacionado con la transversalidad, con el trabajo por proyectos y con la mezcla de edades.

– Relevancia de las nuevas tecnologías y de la competencia digital: uso de portafolios digitales y otras herramientas.

– Responsabilidad en el cuidado del centro y sus instalaciones: creación de comunidades de aprendizaje. Importancia de la ciudadanía y la convivencia.

– Toma de decisiones en asambleas: concepto de educación dialogante en vez de autoritaria.

– Implicación de los padres.

– Trabajo en equipo entre profesores y alumnos.

– Formación permanente del profesorado.

– Lectura al llegar al centro: antes de entrar en el aula o antes de comenzar con la materia o el trabajo (como en Singapur).

– Creciente presencia de bilingüísmo y plurilingüísmo.

 

Ventajas

Todos estos cambios llevan consigo ciertas ventajas:

– Flexibilidad , libertad y motivación: consecuentemente, bajo absentismo.

– Responsabilidad, autonomía y autogestión.

– Desarrollo de habilidades sociales, potenciando el aprendizaje mutuo:  los niños mayores desarrollan empatía con los pequeños y los pequeños se sienten estimulados para progresar, al mismo tiempo que se amplía el marco de diversidad.

Con motivación, con emoción, con curiosidad, con reflexión, con cooperación, con flexibilidad, con personalización, con diversidad, con empatía, con autonomía.

–Conciencia social. Desarrollo de la empatía.

–Personalización del aprendizaje: se respeta el ritmo de aprendizaje.

– Reflexión sobre el propio aprendizaje.

-Desarrollo de la cultura científica y tecnológica.

–Fomento de la curiosidad por el aprendizaje.

 

Críticas

Por supuesto, nada es perfecto y surgen algunas consideraciones a tener en cuenta:

– Se debe respetar la legalidad vigente y adaptarse – no siempre resulta fácil.

– Algunos padres, pocos, sacan a sus niños de los centros cuando estos deciden innovar.

– Algunos alumnos tardan más en adquirir ciertos conocimientos que en una escuela tradicional.

– Suponen la necesidad de una coordinación docente muy elaborada y de un gran trabajo en equipo, para lo que se requiere más formación y un cambio de mentalidad.

– Algunas de las críticas hacia la mezcla de edades vienen dadas porque consideran que “solo se hace para ahorrar”.

Las nuevas pedagogías suponen una apuesta por las capacidades de los estudiantes, por una formación globalizada y no compartimentada.

Muchas de las cuestiones comentadas anteriormente ya están obteniendo grandes resultados en otros países como Finlandia o Singapur. Pero no debemos olvidar que en España existe innovación educativa, que a veces se apoya en modelos o en centros concretos y otras veces surge de lo más recóndito de un aula, en la que un profesor, motivado y motivador, apasionado y apasionante, apuesta por sus alumnos, dejando de lado una enseñanza y un aprendizaje compartimentados, abandonando las líneas rectas y pasándose a las curvas de un camino aún por recorrer. Si empoderamos a nuestros estudiantes, nos sorprenderán, nos queda mucho por aprender, a su lado.

 

Este fin de semana Gea Academy ha acudido a un curso de la Universidad de Alicante para continuar formándose en los nuevos parámetros de la educación. Han sido dos días muy interesantes, donde la directora y la jefa de estudios de la escuela Els Encants de Barcelona, nos han contado cómo han logrado crear una escuela pública diferente, con una metodología basada en los tiempos del niño, y en el respeto de la comunidad.

Esta escuela se basa en tres comunidades; pequeños, medianos y mayores, distribuidos cada unos en una planta del edificio. El espacio es abierto, y en él se distribuyen los diferentes ambientes creados para cada comunidad. Son 7 por etapa, y todos ellos muy interesantes. Nos llamó la atención que mezclaban alumnos de diferentes edades en los grupos, y nos mostraron la eficacia de hacerlo así, ya que unos se apoyan en los otros y el aprendizaje es significativo. Os dejamos la página web para los que queráis indagar un poquito más, ya que en ella hay vídeos explicativos con todo lo que están haciendo allí.

Ha sido un fin de semana muy productivo, y seguiremos con la formación continua, para aplicar en la Academia todas las mejoras que ayuden a nuestros alumnos a superar con éxito sus retos.

www.escoladelsencants.cat

Ahora que empieza el año querrás mejorar tu inglés y por fin, aprobar los exámenes, pero ¿qué examen debes hacer de inglés?.

Dependiendo de tus necesidades y gustos deberás escoger entre las múltiples certificaciones que puedes obtener.

1. CAMBRIDGE

La más prestigiosa, un MUST si vas a justificar tus conocimientos en Europa, no tanto en EEUU.

Se hacen pruebas orales, de escritura y de audición. Y el título es válido de por vida

Existen varios niveles.

Cambridge exams

Diferentes exámenes avalados por la Universidad de Cambridge

Aquí podemos ver los niveles del marco europeo relacionados con los específicos de esta universidad.

en GEA ACADEMY preparamos para todos estos exámenes, gracias a nuestras profesoras nativas. Estamos especializados en niños y adultos, clases individuales y de grupo.

2. TOEFL

En este examen se valoran tus capacidades en inglés de EEUU, y es válido durante dos años.

Examen de inglés TOEFL

También es posible prepararte para esta prueba en GEAACADEMY.

3. TRINITY

Desde Londres nos llega este examen que evalúa:

1.- Todas tus destrezas (oral, escrito, escucha y lectura) en el examen ISE Integrated Skills in English. Aunque el oral supone el 50% de la nota final.

2.-GESE Trinity exam. (Grade Examination in Spoken English). Se evalúa la capacidad oral y de escucha del alumno de manera individual.